對(duì)高校教室照明節(jié)電四個(gè)誤區(qū)的分析

文章出處：http://m.botanicstilllife.com 作者：興邦科技 人氣： 發(fā)表時(shí)間：2008年05月01日

對(duì)高校教室照明節(jié)電四個(gè)誤區(qū)的分析

由于高校教室管理一般采用開(kāi)放式管理模式，學(xué)生基本上無(wú)固定的班級(jí)教室，無(wú)固定的座位；同時(shí)樓宇管理人員僅是負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生或保衛(wèi)安全的工作職責(zé)。因此，白天長(zhǎng)明燈，晚上無(wú)人也開(kāi)燈，人少燈全開(kāi)的浪費(fèi)現(xiàn)象在高校司空見(jiàn)慣。雖然每間教室的照明負(fù)荷有大有小，但由于其數(shù)量多，使用時(shí)間長(zhǎng)，加之教室照明在整個(gè)學(xué)校用電量的比重一般在30%左右，因而造成的年用電量浪費(fèi)就很驚人。

近期，教室照明節(jié)能工作，已經(jīng)作為許多所高校近年的工作重點(diǎn)。作為教室節(jié)能產(chǎn)品最早的制造商，有接近萬(wàn)余臺(tái)（套）產(chǎn)品在全國(guó)的余所學(xué)校、企業(yè)運(yùn)行。在教室節(jié)能方面我們有得許多的心得和體會(huì)，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。在此我們把它總結(jié)出來(lái)，希望給正在或?qū)⒁鹘淌艺彰鞴?jié)能的高校朋友們有所啟迪和借鑒。

誤區(qū)一：教室照明無(wú)特殊要求

教室照明有著嚴(yán)格的照度要求。為此，國(guó)家專門頒布了《中小學(xué)校教室采光和照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》《建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》。專門為教室采光、照明制定標(biāo)準(zhǔn)，目的就是要保護(hù)學(xué)生的視力健康，核心就是要保證充足的光照度，減少暈光等不利保護(hù)視力因素的影響。教室照明節(jié)能應(yīng)該是利用現(xiàn)代電子技術(shù)的手段檢測(cè)室內(nèi)光照度，在保證符合國(guó)標(biāo)照度標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，關(guān)閉或減少人工光源的使用，使之充分利用自然光照明，而達(dá)到節(jié)能的目的。

光敏電阻由于其光譜特性與人眼較適應(yīng)，價(jià)格便宜，被廣泛的采用在了光控中。但對(duì)于有嚴(yán)格照度標(biāo)準(zhǔn)要求的教室來(lái)說(shuō)是不合適的，因?yàn)槠渥柚蹬c光照度的非線性、批量產(chǎn)品的離散性，和其溫度特性的不確定性，決定了光敏電阻在教室光檢測(cè)中是不準(zhǔn)確的。光敏電阻只適合在走廊、衛(wèi)生間等光照度要求不嚴(yán)格的場(chǎng)所。那種以犧牲學(xué)生視力為代價(jià)的節(jié)能是不可取的。

誤區(qū)二：教室節(jié)能效果不大

個(gè)別人認(rèn)為教室就那么幾盞日光燈，節(jié)不節(jié)能無(wú)所謂，不會(huì)造成多大浪費(fèi)。這主要是電不像流水一樣看得見(jiàn)，是一種無(wú)形的、無(wú)法肉眼感知的東西，浪費(fèi)了也覺(jué)察不出來(lái)。我們?cè)?jīng)做過(guò)測(cè)算：按照明建筑的設(shè)計(jì)規(guī)定，教室照明的功率為10W/M2左右，一間中等教室約則照明負(fù)荷約為1000W，如果正常使用時(shí)間為15小時(shí)，那么，一天每間教室的用電量為1度電，學(xué)生年在校為270天，每年用電量約為4050度。以某校按照2折合教室數(shù)量為160間，則照明用電是在64.8萬(wàn)度左右。如果節(jié)電率平均在30%，則一年可節(jié)電19.4萬(wàn)度，節(jié)約電費(fèi)13萬(wàn)元左右。節(jié)能工作是項(xiàng)長(zhǎng)期的收益，早做早受益。